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Mi Experiencia de Innovación Pedagógica: profesora Johanna Pinto
La profesora Johanna Pinto trabaja en una escuela rural en la localidad de Chada, en Paine. Allí ha explorado nuevas estrategias como la meditación y el aprendizaje a través del juego para mejorar el bienestar y aprendizajes de sus estudiantes. ¡Te invitamos a conocerlas!

Informe 2024 de Matrícula en Educación Superior en Chile de la Subsecretaría de Educación Superior
Este documento corresponde a la información sobre la Matrícula de Educación Superior 2024 que es recogida, revisada y analizada por el Servicio de Información de Educación Superior (SIES), de la Subsecretaría de Educación Superior.

Declaración de Santiago. Reunión Extraordinaria de Ministras y Ministros de Educación de América Latina y el Caribe.
La Reunión Extraordinaria de Ministras y Ministros de Educación América Latina y el Caribe (Ministerial de Educación - Santiago 2024) se realizó el 25 y 26 de enero de 2024, en Santiago de Chile, en dependencias de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Este encuentro convocó a las altas autoridades de la región en materia educativa para abordar e intercambiar experiencias de políticas y avanzar en la configuración de un marco de referencia regional sobre políticas públicas de reactivación, recuperación y transformación educativa. Como resultado, se emitió esta Declaración de Santiago 2024.

Evidencia y recomendaciones para promover la equidad de género en las prácticas educacionales
Investigadoras del CIAE de la U. de Chile sintetizaron evidencia internacional sobre disparidades de género en procesos y resultados educativos, analizando sus implicancias para el trabajo de las y los educadores, e identificando prácticas educativas que tienen el potencial de promover la equidad de género. A partir de esta evidencia, se derivaron recomendaciones para el trabajo en el aula y la escuela.

Evaluación del Sistema de Apoyo Formativo y Sistema de Reconocimiento y Promoción de la Ley 20.9031
Este informe presenta los principales hallazgos de la evaluación de los primeros seis años de instalación e implementación de la Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

La formación inicial docente en Chile: Una revisión bibliográfica sobre su implementación y logros.
Bastías-Bastías, L.S., & Iturra-Herrera, C.

Representaciones sociales sobre la formación inicial docente: evaluación diagnóstica a estudiantes que ingresan a carreras pedagógicas en dos universidades chilenas.
Sandoval-Rubilar, P., Maldonado, A. C., Pavié-Nova, A., Rubio-Benítez, C., & Gonzáles-Castro, C.

Study on Policy Measuresto Improve the Attractiveness of the Teaching Profession in Europe.
Alain, C., Alain, M., Jean-Charles, C., Dominique, B., Patrick, D., et al.

What Motivates High School Students to Want to Be Teachers? The Role of Salary, Working Conditions, and Societal Evaluations About Occupations in a Comparative Perspective.
Han, S. W., Borgonovi, F., & Guerriero, S.

What attracts young people to become teachers? A comparative study of pre-service student teachers’ motivation to become teachers in Hong Kong and Macau.
Tang, S. Y. F., Wong, P. M., Wong, A. K. Y., & Cheng, M. M. H.


 
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Formación inicial docente cercanía emocional docentes Primero básico relaciones profesor-alumno autoridad pedagógica competencias básicas Desigualdad